宋庆龄曾经说过：“我关怀热爱少年儿童的心和你们一起跳动”。来自华东师范大学的钱文副教授正是以这句充满感情的话开始了本次报告。众所周知，宋庆龄先生把毕生精力献给中国人民民主和社会主义事业，献给世界和平和人类进步事业。宋庆龄是中华人民共和国的缔造者之一，中华人民共产主义的伟大战士，保卫世界和平事业的久经考验的前驱，中国共产党的优秀党员。除此之外，宋庆龄先生还一直关心和关注着儿童的发展和教育事业。她作为我国伟大的领导人，热爱教育事业，为我国的教育事业作出了杰出的贡献。

钱文教授从三个方面系统论述了宋庆龄的教育思想对当代幼儿教育的启示，分别是：幼儿教育的意义——国际视野；幼儿教育的目标——全人教育；幼儿教育的途径——生态学观。

宋庆龄先生对幼儿教育的途径进行了归纳和总结。她认为，教育儿童“是全社会的责任，需要家庭、学校、社会三方面很好地结合起来。”这符合当代幼儿教育工作者的生态学观。在社会生态的视野下，幼儿教育应该与社会、幼教机构和家庭有机地联系起来。宋先生首先强调了家庭这一系统对儿童起到的重要作用：“父母是孩子的第一任老师，孩子从幼儿到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识、培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。”她又说：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母、特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境，学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的都是家庭。”除家庭外，幼教机构也是儿童直接接触的小系统之一，她认为：“学校是儿童走出家庭后接触到的第一个社会单位，在儿童的健康成长中起着主导作用。因此，教育工作者和儿童保育工作者必须以高度的责任心，以充满了对儿童的真诚的爱来对待自己的工作，这样才能获得主动性和创造性地进行工作的动力。”除了家庭和学校之外，社会所产生的对儿童的热爱和感情，“是一种在深度上、表现方法上和力量上都是无限的感情。”这充分说明了孩子的生长和社会的环境息息相关。

钱文副教授认为，当代幼教工作者需要借鉴宋庆龄先生的生态学观，从社会生态学的角度看待幼儿教育问题，关注对儿童产生影响的各个系统及其相互关系，着眼于家庭、学校、社会三者的互动，为儿童创设最有利于其发展的环境。